JARDINES EDUCATIVOS

sábado, 28 de mayo de 2011

4) CUADRO COMPARATIVO

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES

ETAPAS/LUGARES	PASO DE OVEJAS	VERACRUZ	MEXICO	EL MUNDO
ETAPA PRECOLOMBINA	Entierros totonacos en pequeños cerros en forma de bola (Tolom)	Florecimiento de la cultura Totonaca	Dominación de la cultura Mexica	Caída del Imperio Bizantino
1521-1800 CONQUISTA Y COLONIA	Surgen poblaciones como Paso de Ovejas, Paso del Toro y Paso del Macho porque por ahí pasaban los rebaños que se embarcaban en el puerto de Veracruz	La agricultura tuvo mucha importancia. Al Puerto de Veracruz llegaban naves con productos del viejo continente y se embarcaban productos de la Nueva España	EVANGELIZACION POR ORDENES MENDINCANTES (1572-1767)	Monarquías autoritarias, Reforma Protestante, Revolución Francesa
1810-1821 EPOCA DE LA INDEPENDENCIA	Estancia de dos años de Don Miguel Fernández Félix que en Acazonica se le concedió el grado de coronel insurgente y cambio su nombre al de Guadalupe Victoria		MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA	Revolución industrial, INVASION NAPOLEONICA A ESPAÑA
1857-1863 LA REFORMA y la segunda intervención francesa	La famosa batalla del 3 de marzo de 1862 en contra de los franceses	Los franceses fueron vencidos en Puebla y regresaron a Orizaba donde se reorganizaron y en abril de 1863 el pueblo de Camarón de Tejeda enfrenta y derrota a los invasores	Reforma de Juárez Intervención francesa Monarquía de Maximiliano de Habsburgo	Caída de los grandes imperios (ruso, austrohúngaro, turco)
1910-1920 LA REVOLUCION	Emboscada en Mata los Toros por parte de los zapatistas a los carrancistas	Cándido Aguilar, Heriberto Jara Corona y Adalberto Tejeda se unieron a Carranza.	Ocupación estadounidense, Convención de Aguascalientes Congreso Constituyente	Primera Guerra Mundial Revolución Rusa
1930	Zempoala de Paso de Ovejas

viernes, 27 de mayo de 2011

¿Qué sabe usted acerca de la construcción de los portales?

¿Sabe usted quiénes han sido los dueños de esta construcción desde tiempo atrás?

¿Conoce usted la función que ha desempeñado esta construcción a través del tiempo?

¿Qué sabe acerca de la intervención del gobierno o de las organizaciones civiles para la preservación del edificio como monumento histórico?

¿Qué sabe acerca de las leyendas que se cuentan respecto a esta construcción?

1) REPRESENTACIONES INICIALES

Al abordar contenidos de historia en la escuela primaria se busca que los alumnos desarrollen su capacidad para reconocer el mundo que les rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias en el lugar donde viven, con base en la exploración, búsqueda y comunicación de información de sus componentes naturales y sociales, su historia personal y familiar, así como los cambios a través del tiempo, con el fin de fortalecer su identidad, valorar la diversidad cultural, constituir una cultura de respeto y tolerancia hacia otras formas culturales diferentes a la suya.
Desde la perspectiva anteriormente planteada para enseñar historia tomo en cuenta que el método a utilizar concuerde con los objetivos que se persiguen. Siempre intento trazar objetivos que sean reales y factibles a cumplirse; ya que de otra forma quedaran lagunas inevitables (en cuanto a los temas). Siempre hay que tener en cuenta que el método utilizado para enseñar Historia debe promover en los alumnos la reflexión, el intercambio de ideas y opiniones acerca de lo que piensan del tema a fin de que la retroalimentación sea lo más rica posible.
En épocas anteriores los métodos utilizados privilegiaban la memorización de fechas y personajes lo que hacía demasiado tediosas las clases de historia. En cambio ahora las clases se hacen más agradables, se utilizan las dinámicas grupales, al inicio de la clase se realiza una breve explicación del tema y se consideran las opiniones de los alumnos, sus intereses y necesidades.
Estos cambios fortalecen el trabajo con la aplicación de los términos año, década y siglo, la identificación de cambios y permanencias, de procesos simultáneos, de causas y consecuencias de los principales acontecimientos históricos. También se privilegia el trabajo con el uso de líneas del tiempo, la ubicación de los acontecimientos y procesos en mapas, hacer uso de testimonios que les permiten responder algunas interrogantes sobre el pasado nacional y local.
Afortunadamente la escuela donde laboro ha sido participante del PEC y para lograr los propósitos planteados en la asignatura de historia se han adquirido recursos didácticos como las computadoras donde los alumnos diseñan sus presentaciones en power point después de haber investigado en los libros de la biblioteca del aula y sus propios libros. También contamos con láminas alusivas a los principales temas históricos, hojas y colores para recrear algunos hechos históricos bien sea con dibujos, personificaciones o dramatizaciones.
Sin embargo el tener claro el proceso a seguir en la enseñanza de la historia y el contar con diversos materiales no es garantía de que los alumnos se apropien de los contenidos de historia, considero necesario ampliar mis competencias docentes en cuanto al uso de la tecnología y el dominio de los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes para el desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los estudiantes a fin de que el trabajo en el aula lleve a que los alumnos puedan reconocer algunos problemas na¬cionales y señalen algunas posibles soluciones, así como valorar el legado que han dejado las sociedades pasadas en nuestro presente.