Act. 3 ¿Cúales son las implicaciones de planear bajo un enfoque de formación cívica y ética?
Lean los recuadros grises de las páginas 68 y 69 de la guía, elaboren un escrito de una cuartilla de extensión, donde expliquen cómo el enfoque de competencias redefine la noción de aprendizaje, el papel del maestro y del alumo y el diseño de situaciones de aprendizaje. Envién su trabajo en formato word con el nombre act3A_nombre y apellidos al correo cecilia27115@hotmail.com para intercambiar puntos de vista.
Organizados en equipos realicen la lectura de los materiales que se enviaron a su correo (Programas) de acuerdo a la organización que se presenta en la tabla de la página 69 de su guía.
Identifiquen si las recomendaciones u orientaciones sobre la organización del trabajo en el aula apuntan hacia una noción de planeación amplia y flexible.
Considerando la concpetualización que aquí se propone, redacten "Un listado de orientaciones para elaborar una planeación desde un criterio amplio y flexible" que puediera servir de guía para maestros de educación básica.
Envién este archivo en el formato que consideren pertinente con el nombre act3B_nombre y apellidos al correo eléctrónico.
Act. 4 El papel de los procedimientos formativos en la planeación de situaciones de aprendizaje
Lean el apartado Orientaciones didácticas página 35 en el Programa Integral de Formación Cívica y ética o el apartado "Consideraciones para el trabajo educativo", en los programas de 1° y 6° grados de primaria (pag. 143-144 y 232-233 respectivamente).
Registren en una hoja de word la definición de procedimientos formativos que ahí se presentan y las características de cada uno de ellos. Envién la actividad con el nombre act4A_nombre yapellidos.
Para esta actividad es necesario el trabajo en equipo ya que es necesario hacer el mapeo
curricular de preescolar, de primaria y secundaria.
Ponganse de acuerdo para trabajar de acuerdo a las indicaciones de la guía contenidas en las páginas 70 al 73.
Las tablas de cada nivel las pueden elaborar en papelografos o en power point para comentarlas el día 7 de junio
De manera individual realicen en formato word un recuento de las actividades realizadas a lo largo de estas sesiones de acuerdo al recuadro que aparece en la página 74 de la guía y enviénlo al correo con el nombre act4B_nombre y apellidos
En próximas fechas agragaré las sesiones 4 y 5
viernes, 28 de mayo de 2010
lunes, 24 de mayo de 2010
CURSO ESTATAL DE ACTUALIZACION 2010
BLOQUE II
RESIGNIFICANDO LA PLANEACION DESDE LA FORMACION CIVICA Y ETICA
Esta es la Tercera sesión, corresponde al Segundo Bloque, espero que sea agradable y de fácil comprensión.
En este apartado encontrarás las actividades de la sesión que deberás entregar como producto para obtener la puntuación correspondiente
Cualquier duda comuniquense conmigo vía correo electrónico
ACTIVIDAD 1 ¿CÓMO CONCEPTUALIZAMOS LA PLANEACION?
* Lee el recuadro gris de las páginas 63 y 64 de la guía.
* Abre y analiza el archivo titulado "Planeación 6° grado" que se encuentra en la sub carpeta SESION 3 de la carpeta LECTURAS
* Con base en los cuestionamientos de la guía (pag. 64) Realiza una valoración de la planeación referida, anota tus conclusiones y menciona qué cambios propones para mejorar el diseño que hicieron. Realiza la actividad en una hoja de word que guardarás con el nombre Act1_tu nombre. Ejemplo: Act1_olgaromerolanda, para que puedas enviarlo al correo cecilia27115@hotmail.com
Esta actividad la pueden hacer por escuela y sólo enviarán un archivo con el nombre de un integrante del equipo.
Al final de la conclusión escribirán el nombre de los participantes
ACTIVIDAD 2 RECONSTRUYENDO LA NOCION DE PLANEACION
Lee el recuadro gris de la página 65 de la guía.
Comenta con tus compañeros de escuela si la visión descrita en el recuadro describe la planeación analizada en la actividad 1. Registra en una hoja de papel las opiniones de los participantes, serán utilizadas posteriormente.
La siguiente actividad corresponde al análisis de 2 lecturas que se encuentran en la ANTOLOGIA. Para quienes están organizados en equipo les sugiero se repartan las lecturas como lo marcan los cuadros de las página 66 de la guíasólo consideren que las páginas no coinciden, a continuación les anoto las páginas para su identificación en la ANTOLOGIA:
En la antología encontramos primero la lectura de Linda Darling-Hammond y corresponde a las páginas 42 a 50 si las quieren imprimir así las deben anotar en el intervalo de impresión.
La siguiente lectura es la de Perrenoud y corresponde a las páginas 51 y 52, en el intervalo de impresión también se anotan así.
La siguiente lectura es la de Imbernón, esta tiene su propia numeración del 1 al 20, pero para imprimir deberan anotar en el intervalo de impresión de la página 53 a la 73.
En los recuadros de la guía encontrarán algunas preguntas que sirven de orientación para hacer el análisis de estas lecturas, mismos que registrarán en una hoja de papel para comentarlo con el equipo.
Recuperen las aportaciones de sus compañeros y de manera individual elaboren un mapa conceptual que:
1) Explique la planeación como proceso amplio y flexible
2) Destaque los momento y elementos que intervienen en el proceso
En la página 67 de la guía tienen un ejemplo de mapa conceptual
Esta actividad se realizará en papel bond para entregar en la sesión presencial del día 7 de junio
RESIGNIFICANDO LA PLANEACION DESDE LA FORMACION CIVICA Y ETICA
Esta es la Tercera sesión, corresponde al Segundo Bloque, espero que sea agradable y de fácil comprensión.
En este apartado encontrarás las actividades de la sesión que deberás entregar como producto para obtener la puntuación correspondiente
Cualquier duda comuniquense conmigo vía correo electrónico
ACTIVIDAD 1 ¿CÓMO CONCEPTUALIZAMOS LA PLANEACION?
* Lee el recuadro gris de las páginas 63 y 64 de la guía.
* Abre y analiza el archivo titulado "Planeación 6° grado" que se encuentra en la sub carpeta SESION 3 de la carpeta LECTURAS
* Con base en los cuestionamientos de la guía (pag. 64) Realiza una valoración de la planeación referida, anota tus conclusiones y menciona qué cambios propones para mejorar el diseño que hicieron. Realiza la actividad en una hoja de word que guardarás con el nombre Act1_tu nombre. Ejemplo: Act1_olgaromerolanda, para que puedas enviarlo al correo cecilia27115@hotmail.com
Esta actividad la pueden hacer por escuela y sólo enviarán un archivo con el nombre de un integrante del equipo.
Al final de la conclusión escribirán el nombre de los participantes
ACTIVIDAD 2 RECONSTRUYENDO LA NOCION DE PLANEACION
Lee el recuadro gris de la página 65 de la guía.
Comenta con tus compañeros de escuela si la visión descrita en el recuadro describe la planeación analizada en la actividad 1. Registra en una hoja de papel las opiniones de los participantes, serán utilizadas posteriormente.
La siguiente actividad corresponde al análisis de 2 lecturas que se encuentran en la ANTOLOGIA. Para quienes están organizados en equipo les sugiero se repartan las lecturas como lo marcan los cuadros de las página 66 de la guíasólo consideren que las páginas no coinciden, a continuación les anoto las páginas para su identificación en la ANTOLOGIA:
En la antología encontramos primero la lectura de Linda Darling-Hammond y corresponde a las páginas 42 a 50 si las quieren imprimir así las deben anotar en el intervalo de impresión.
La siguiente lectura es la de Perrenoud y corresponde a las páginas 51 y 52, en el intervalo de impresión también se anotan así.
La siguiente lectura es la de Imbernón, esta tiene su propia numeración del 1 al 20, pero para imprimir deberan anotar en el intervalo de impresión de la página 53 a la 73.
En los recuadros de la guía encontrarán algunas preguntas que sirven de orientación para hacer el análisis de estas lecturas, mismos que registrarán en una hoja de papel para comentarlo con el equipo.
Recuperen las aportaciones de sus compañeros y de manera individual elaboren un mapa conceptual que:
1) Explique la planeación como proceso amplio y flexible
2) Destaque los momento y elementos que intervienen en el proceso
En la página 67 de la guía tienen un ejemplo de mapa conceptual
Esta actividad se realizará en papel bond para entregar en la sesión presencial del día 7 de junio
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